最苦與最樂(最苦篇)

作為一個教書匠，最苦的可算是遇上問題家長了。孩子沒有學習動機，我還可以跟他交個朋友，如他上一節做人的課，替他找出自己的興趣，然後工作或是轉讀其他以實用為主的課程，其實很易解決也很好解決。因為他對上課沒有興趣，又得每天乖乖上課，困在監牢每天聽老師如佛經機般喃嘸喃嘸，他自己也很想逃離這個困局，只是苦無辦法，又或是懶於去找個辦法。這時候，只要老師替他想個辦法，他絕對沒有異議，最好能快快解決，免得每天還得應付那些對他來說毫無意義的功課。

最苦的，反而是遇上問題家長。這些家長有三類，一類是千錯萬錯都是老師學校社會的錯，他的子女是受害者。他躲到廁所吸煙是因為老師講課太悶，當你聽到這些理由，還得忍笑不發怒然後跟他講道理，那真夠折騰人。

第二類是所有的錯都是別人先犯錯，我的子女才會跟著犯錯或反擊。不是他先出言侮辱，我的兒子才不會打他。先撩者賤，不對嗎？當你聽到這些歪理，就能明白為甚麼教不好他的兒子，也不難明白你怎樣費力也很難把他的兒子教好。

第三類是大話連篇的家長，表面是是是是是，其實跟子女說的是另一回事，替子女隱瞞，造假。子女犯事我們已經要查要問，有了眉目再見家長，可是家長又再給我們另一份口供，或供出其他罪案，意圖或企圖轉移視線，減輕子女的罪責。

每遇到這些家長，面見時間就會大大增長，一耗就是兩三小時，更甚者，先在電話討論三小時，面見時再耗五小時，務求以持久戰擊敗老師。這些家長，就連訓輔主任也大呼怕怕。

倒是校長有他的一套。每次吵得要見校長，校長都會盡量接見，但必須另外再約日期，不能說見就見。見面時，全程由訓輔老師筆錄重點，會面後朗讀，雙方同意後簽名。校長多以學校整體方針而不以個別案件作討論，重申學校政策，若老師的處理方法依校規處理，大多維持原判，而且不必發還重審。倘若家長不服，校長會請他們考慮轉校或向教育局投訴。我校至今沒有家長到過教育局投訴，真也是個奇蹟。